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sábado, 1 de diciembre de 2007

Las TIC en el aula, un desafío para tecnófobos y tecnófilos mucho más arduo de lo que generalmente se cree

Escolarifilia y escolarifobia, un debate que recién empieza
La pasada semana, entre el lunes 19 y el viernes 24, tuvo lugar en la sede de la Fundación Santillana, en Madrid, un acalorado debate donde se discutió por enésima vez el rol –debido o indebido– de las tecnologías en las escuelas.
Las ponencias magistrales fueron: “La nueva educación en la sociedad de la información y de los saberes”, de Roberto Carneiro, profesor e investigador de la Universidad Católica de Portugal; “Políticas públicas en Gran Bretaña para implantar las TIC en la educación”, a cargo de Ángela McFarlane, profesora de la Universidad de Bristol; “La escuela en la cultura digital: ¿una nueva inteligencia?”, a cargo de Lea Da Cruz Fagundes, directora del Laboratorio de Estudios Cognitivos de la Universidad Federal Río Grande do Sul, Brasil, y “TIC y prácticas educativas: realidades y expectativas”, a cargo de César Coll, catedrático de Psicología Evolutiva y de la Educación de la Universidad de Barcelona.
Roberto Carneiro en su charla magistral del martes "La nueva educación en la sociedad de la información y de los saberes", habló de escenarios a futuro apoyándose en un estudio de la OCDE (What schools for the future (2001), criticó explícitamente los escenarios inerciales pro-mercado (de extrapolación: Escenario 1 "Sistemas escolares fuertemente burocráticos" y Escenario 2 "Extensión del modelo de mercado").
Su exposición se focalizó principalmente en los escenarios reinstitucionalizantes (reescolarización: Escenario 3 "Escuelas como centros sociales básicos", Escenario 4 "Escuelas como organizaciones centradas en el aprendizaje", y en los escenarios desinstitucionalizantes (desescolarización: Escenario 5 "Redes de aprendizaje y sociedad en red", Escenario 6 "Éxodo docente").
Los últimos están muy cercanos a un uso creciente, anárquico, poroso y finalmente masivo de las nuevas tecnologías fuera del control institucional de la educación formal, y llevarían –según él– a una devaluación final de los docentes y a una proliferación de redes sociales de autoaprendizaje absolutamente incompatibles con las nociones tradicionales de la escuela.
Como peor alternativa implicaría la muerte de la sala de aula, de la escuela y de la profesión docente. Como mejor, redes cada vez más poderosas de autoaprendizaje y aprendizaje de pares que volverían inútiles a estas instituciones, pero en este caso cumpliendo plenamente con funciones no tanto de ajuste social, como de liberación de la inventiva, de la innovación aplicada y de las variantes más abiertas y fantásticas del aprendizaje por fuera de la tutela escolar. Una utopía tan poco probable (y deseable) según el experto como la distopía anterior.
¡Viva la reescolarización!
Como era de esperar de un pedagogo, y de un defensor a ultranza de los tonos medidos, el valor de la palabra y la defensa –para mi gusto– poco contemporánea de la educación abstracta en valores (estrategia que bien criticó Bifo hace una semana proponiendo en cambio una ética de la movilización), su deseo se inclinó por los escenarios reinstitucionalizantes, una conjunción inteligente y sosegada de una escuela aggiornada para un presente sólidamente encastrado entre el pasado y el futuro. Que también cuenta con subvariantes, como se dijo más arriba.
Esta seguidilla de charlas y reuniones revolvió mi cabeza (lo que es lo mismo que decir mis próximas decisiones, mis ideas de política a corto plazo, mi reposicionamiento frente a problemas complejos que eluden cualquier santificación pedestre) en una dirección muy particular.
Como bien insistió Cesar Coll –refrendado una y mil veces por los resultados provistos por el CNICE– no hay ninguna causalidad comprobable entre introducción masiva de las TIC en las aulas y mejora de la calidad educativa. Al revés, cada vez hay más máquinas y conectividad en las aulas y el rendimiento decrece correlativamente, como se comprobó para consternación de las multitudes el pasado viernes en Catalunya, con la aparición de un informe que califica a esta región autoconsiderada como líder en la materia como la segunda peor de toda España y a años luz de la media europea.
Diciéndole no a la falacia de la negación del consecuente
Pero tampoco debemos caer en la falacia de la negación del consecuente. Que la tecnología no mejore la calidad no quiere decir que la calidad se podrá lograr ignorando a la tecnología. Por supuesto que al haber controlado a esta variable estamos en mucho mejores condiciones de identificar ahora a los verdaderas causantes de estos estragos.
Que no son otros que los de siempre: la infraestructura que se cae a pedazos, en ocasiones los salarios –aunque en el caso argentino han mejorado ostensiblemente en el último quinquenio– pero en especial la mala formación docente (la distancia que media entre los IDF y lo que necesita saber y hacer un docente hoy es estrafalaria), la estructura curricular que debe ser revisada en forma permanente y en direcciones muy distintas de lo que tenemos hoy, y sobre todo los intangibles que hacen al valor simbólico del docente como representante de la mediación para el cambio.
Que el docente en vez de sentirse y de comprobarse como el último refugio de la resistencia ante el cambio se convierta en su facilitador y en su partero, en un mediador intergeneracional y como tal en un obligado portador de los polialfabetismos, que incluyen obviamente como estándares al mundo analógico del libro, la conversación, la argumentación, la tradición y la historia por un lado, y al mundo digital de las pantallas, el multitasking, la navegación hipertextual, la invención de mundos y la apuesta permanente hacia el futuro.
Aunque queda mucho por decir al respecto, ya sea que vayamos por una senda o por otra, que nos recostemos en escenarios des- o re-institucionalizantes, en todos los casos debemos tomar al toro por las astas y no seguir escondiendo la cabeza como el avestruz, soñando alternativamente con un pasado irrepetible y con un humanismos selectivo y privilegiado que no ha podido ser jamás trasladado a las masas, o con una prestidigitación digital que por ósmosis convertiría a todos los ignorantes en sabios de pacotilla (como critica aviesamente Andrew Keen).
¿Será esta la gran chance de las TIC? ¿No estar condenadas a optar por estas opciones inútiles y ya probada sin éxito? ¿Podrán las TIC en escenarios controlados, en manos de docentes jóvenes y bien entrenados –y junto a pedagogos más añosos, voluntariosos y abiertos al cambio– dar un golpe de timón y en concurrencia con otras reformas infraestructurales desatascarnos del pantano en el que hoy estamos todos metidos?
Veremos, veremos, veremos.
Evidentemente sólo estrategias de bootstrapping a la barón de Munchausen, con su capacidad de tirarse de sus propios pelos y autoextraerse del lodo, nos indican un camino que estamos más que dispuestos a recorrer.
De la pontificación al trabajo aqui y ahora en las aulas
Esta reunión estuvo atravesada por las conclusiones del informe generado por el CNICE acerca de las tendencias y prácticas digitales en las aulas españolas exhibidas en el Informe sobre la implantación y el uso de las TIC en los centros de educación primaria y secundaria (curso 2005-2006).
Más allá de matices, se puso de manifiesto que la movilización tanto de público como de expertos, de investigaciones y de propuestas para la incorporación de las TIC en el aula –evitando sus trampas– debe ser vista como un analizador social significativo, y como una demostración de la imposibilidad de la escuela y del sistema educativo de seguir ignorando el carácter corrosivo de los espacios áulicos que implica una penetración generalizada de la tecnología en la sociedad. Al mismo tiempo, se impone una resignificación de las herramientas, un rediseño para fines de aprendizaje y una reconceptualización de los espacios de comunicación y colaboración drásticos, si queremos hacer un uso inteligente y productivo de las mismas.
En este sentido, más que a las generalizaciones filosóficas de Carneiro debemos apuntar a las estrategias de construcción de McFarlane y Coll, a las que haremos alusión próximamente.
Algunas referencias preliminares
Cesar Coll Lectura y alfabetismo en la sociedad de la información
Aguda entrevista a Coll

lunes, 5 de noviembre de 2007

No todo lo que brilla es oro

Como todo lo que el hombre va creando en su contínuo avance tecnológico, tiene su lado positivo, pero también el revés de la moneda no suele ser simpre del mismo color.
Aquí una publicación del blog de Diego Levis (Comunicación y Educación) . Para pensar...


LAS TRAMPAS Y LÍMITES DE LA UTOPÍA INFORMÁTICA
La revolución informática ha convertido al ordenador en un objeto cotidiano en muchísimos hogares. A menudo, se identifica a las voces críticas con los tecnófobos, aquellos que se oponen al progreso que viene de las máquinas. Sin embargo, se está produciendo un nuevo fenómeno: expertos conocedores de las nuevas tecnologías empiezan a denunciar los abusos y precariedades de un sector, el informático, cuya actitud puede dar al traste con la incorporación de amplios colectivos a la cultura digital. A esas voces se une el escritor José Antonio Millán, que apunta: "Los ordenadores están defraudando a su público".

Más información...

viernes, 26 de octubre de 2007

Cursos On line

Internet no termina de sorprendernos por los materiales que podemos encontrar. Buscando tutoriales de Microsoft Access, me encontré con el sitio Aula Clic, muy interesante, con tutoriales gratis de una gran variedad de programas informáticos.
La lista es larga:

Access 2007
CorelDraw 12
Dreamweaver CS3
Excel 2007
Flash CS3
FrontPage 2003
Google Docs
HTML
Internet
OpenOffice 1.1
Outlook 2003
Photoshop CS3
PowerPoint 2007
SQL
Windows XP
Word 2007

Y sigue...
¡¡ Ahora acceso gratis a los cursos completos !! Aprender es más fácil que nunca. Videotutoriales. La enseñanza de calidad al alcance de todos.

lunes, 8 de octubre de 2007

3º Encuentro de Jóvenes rurales

Un grupo de alumnos de 3º año de Produccion de Bienes y Servicios de la Escuela de Educación Media de San Cayetano, participaron del 3º encuentro de Jóvenes Rurales organizado por la Fundación La Dulce.
Llevaron como presentación el trabajo de aula realizado con motivo de la Exposición de Pymes y Micropymes.
Grupo de alumnos que participaron del encentro.





3ºbies promo 2007
Cargado originalmente por
mercedesvarela


lunes, 24 de septiembre de 2007

3er. encuentro de jóvenes rurales

El 5 de octubre se realizará el Tercer Encuentro de Jóvenes Rurales organizado por la red de Jóvenes Rurales. En esta oportunidad los protagonistas son los jóvenes.
Uno de los objetivos de este Tercer Encuentro de Jóvenes Rurales es avanzar en los niveles de participación y compromiso real de los participantes. En este sentido, la inscripción para esta jornada será acompañada por una producción en la que se aborden temas significativos y relevantes para ellos realizada por los propios jóvenes.
Es importante aclarar que estas producciones no deben entenderse necesariamente como trabajos de investigación o monografías. En todo caso, lo que se pretende es propiciar espacios de reflexión y discusión donde los protagonistas sean los jóvenes.

Más allá de las características formales que deberán respetar, resulta necesario entender el sentido de estas producciones. En ellas se podrá describir un proyecto en marcha o bien una situación – problema que resulte significativa. Podrá, en definitiva, reflejar cualquiera de aquellas cuestiones que resultan ser tema de conversación de los jóvenes que, compartiendo un mate o café discuten sobre su pasado, su presente y su futuro.

El Programa Jóvenes Rurales se implementa actualmente en la región sudeste de la Provincia de Buenos Aires. Sus características técnicas se refieren a las líneas de desarrollo de Participación Juvenil Comunitaria a las que en este caso se le acopla un componente específico: la ruralidad.La institución que desarrolla la iniciativa es Fundación Cultural La Dulce, fundada por La Dulce Cooperativa de Seguros de Granizo Limitada, quien desde hace treinta años apuesta al desarrollo integral de las comunidades rurales.

En esta oportunidad alumnos de 3er año de la modalidad de Producción de bienes y Servicios de la Escuela de Educación Media Nº1 de San Cayetano participará presentado la experiencia de la ExpoPymes, organizada recientemente por ellos, juntamente con alumnos del Instituto Superior de Formación Docente y Tecnica.

miércoles, 12 de septiembre de 2007

Expo Pymes San Cayetano crece

Presentación de la Expo Pymes en la inauguración.

martes, 11 de septiembre de 2007

Internet en la practica empresaria

El 8 y 9 de septiembre se realizó en la Escuela Media Nº 201 la ExpoPymes organizada por alumnos de 3º Año de la Escuela Media Nº 201 y los alumnos de 2º Año de la Carrera de Técnico Superior en Administración de Pymes y Administración Contable del Instituto Superior de Formación Docente.

Como parte de las actividades se realizaron charlas informativas relacionadas con las Pymes, entre las que podemos mencionar; "Internet en la práctica empresaria", en las que participaron las alumnas Silvina Casaux, Silvia Beltran, Cintia Comunelli y Lorena Fritz, acompañadas por la profesora del área de Computación Ma. Mercedes Varela y los responsables del sitio CayNet un portal de la Ciudad de San Cayetano.

Aquí podrán recorrer la presentación realizada por las alumnas y la introducción de la Charla a cargo de la profesora:



1- Cuando pensamos sobre qué íbamos hablar en este encuentro, pensamos que a pesar de que Internet es una palabra muy conocida y muy extendida en el vocabulario común de la gente, existe todavía poca claridad de conceptos.
Si preguntamos al común de la gente sobre qué es Internet, algunos dicen que es información, otros que son páginas que contienen fotos, videos, algunos otros dicen que permite escribir mensajes. En realidad son todas aproximaciones… La idea está, como decía un dirigente de fútbol…
Sin embargo, no terminan de comprender este mundo de información, cómo funciona y no logran clarificar el concepto.
Si hablamos de la práctica empresaria, vemos que con fuerza viene empujando e implantándose en las actividades cotidianas, forzando a los empresarios y comerciantes aprender a utilizar este medio, porque las exigencias modernas así lo requieren.
Sin embargo, no siempre se aprovechan el sinfín de oportunidades que brinda, ya sea por su desconocimiento, por temor a lo desconocido, o por falta de tiempo entre otros motivos.
San Cayetano no hace mucho tiempo que tiene servicio de Internet, a las localidades pequeñas siempre llegan tarde algunas tecnologías y servicios, por una razón de lógica distribución de recursos.
Pero ahora que están hay que apoyar a las empresas que brindan estos servicios, antes que boicotearlos u ofrecer críticas livianas sin tomar en cuenta el gran esfuerzo tecnológico que significa para localidades pequeñas brindar un servicio de calidad con una población o posibles “clientes” muy reducido, si lo comparamos con las grandes urbes.
2-Entrando ya un poco en tema, voy a clarificar algunos conceptos de Internet, para entender mejor lo que luego las chicas nos van a ir contando.
En principio podemos decir que Internet es una gran red de computadoras distribuidas por todo el mundo, conectadas unas con otras.
Estas computadoras conectadas unas con otras pueden intercambiar información en forma electrónica.
De ahí que todo lo que haga referencia a actividades por medio de Internet llevan una “e-” adelante (de electrónico).

Ejemplos como e-mail, e-learning (educación a distancia), e-comercio etc.

3-Ahora, si nos ponemos a pensar, el hombre desde finales del siglo XVIII y luego con un gran desarrollo en el siglo XIX ha encontrado formas rápidas de comunicarse.
La radio, el teléfono fueron inventados a finales del siglo XVIII, luego la televisión y los satélites de comunicación tuvieron su auge a mediados de del siglo pasado. El fax en los años 80. Es decir que el hombre estuvo comunicado a nivel mundial con tecnología que podía transmitir a grandes distancias sonido, texto e imágenes…
Entonces Internet es una red de comunicación más, como ya existían otras, red de cables, conexiones, satélites que permiten que las computadoras estén conectadas unas con otras en todo el mundo.
Servidores que nos brindan el servicio y clientes conectados a los servidores (como sería conectarse al cable de televisión, o comprar una línea telefónica).

4- Entonces ¿Dónde radica lo novedoso y espectacular de Internet?
¿Por qué se le da tanta importancia a este medio?

La cuestión es que este servicio es multimedial, porque reúne las características de los otros medios, todas reunidas en un solo servicio: Comunicación de texto, imágenes, sonido, video y animaciones.

Básicamente existen los siguientes aspectos fundamentales
• - La economía en la comunicación (con el gasto de una llamada telefónica local, o el pago de un abono mensual), podemos comunicarnos con cualquier parte del mundo.
- La Inmediatez (un correo llega instantes después de haberlo enviado)
- La posibilidad de interactuar con este medio, es decir, poder decidir qué camino seguir cuando estamos navegando.
5- Finalmente quiero destacar que si bien es un solo Canal de comunicación, brinda numerosos y distintos servicios, con finalidades muy distintas unos de otros:
• La World Wide Web, Web o triple W: la telarañas de páginas con información en forma textual, imágenes, videos sonidos, con finalidades diversas, pero principalmente informar y comunicar.
• El Correo Electrónico: versión moderna de nuestro antiguo correo tradicional, que subsiste para el envío de documentación principalmente.
• Los mensajeros instantáneos: para la conversación en línea a través del teclado con nuestros contactos, lo mismo que el Chat, una versión más pública y anónima.
• Video conferencias: la posibilidad de no solo de hablar, sino también de Ver a la otra persona con la que estamos hablando.
• Telefonía IP: la posibilidad de hablar por teléfono con otra persona, pero utilizando el canal de Internet con reduccion de costos en la comunicación.
• FTP: para la transferencia de archivos y programas de una computadora a otra (Por ej. Bajar programas de la AFIP para la liquidación de impuestos)
• Y otros servicios derivados de estos servicios principales.

jueves, 6 de septiembre de 2007

Itinerarios Formativos: Asistencia en Informática

Los alumnos de 2º Año de los Itinerarios formativos graban un video para armar una promoción de las actividades de reparación de pc que realizan en la escuela.
No tenían conocimiento de "lo artista" que podían llegar a ser!!



Un saludo para Gastón y Jesús!

Servicios en línea que ayudan a proteger la PC

En la teoría, tener una PC conectada a Internet es algo sencillo: basta con un acceso a la Red (preferentemente de banda ancha) y listo. La realidad, lamentablemente, es un poco más compleja: mantener la PC segura cuando queremos acceder a la Red requiere una preparación previa del equipo y más tarde una supervisión.
Accedé a una guía con páginas Web y herramientas para defender la computadora de los ataques de virus, spyware y hijackers. Además, cómo evitar las nuevas amenazas
Fuente: La Nacion.com / suplemento Tecnología

martes, 4 de septiembre de 2007

La PSP será un teléfono y un GPS

Un acuerdo entre la operadora británica BT y Sony permitirá a los propietarios de una PlayStation Portátil (PSP) usar su consola para hacer llamadas de vídeo y voz, y enviar mensajes instantáneos. La compañía japonesa ha develado además que planea vender un accesorio de posicionamiento por satélite a partir de febrero de 2008

Más información...

jueves, 23 de agosto de 2007

Glosario de términos informáticos abierto

Si quieres accedes a la sección de Recursos encontrarás un glosario de términos informáticos, desarrollado a partir del propuesto por Gleducar. Se trata de un listado abierto a las contribuiciones y correcciones de todos ustedes. Esperamos que les resulte útil.

lunes, 20 de agosto de 2007

Tecnología de la información y comunicación: Actividad para el aula

WEBQUEST

Esta tarea está diseñada para los alumnos de 1º Año de Polimodal, para el espacio TECNOLOGÍA DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN. Los alumnos leerán las consignas e irán ejecutando las etapas según se lo vaya pautando.
Ma. Mercedes Varela.




Introducción
Ustedes asumirán el papel de un grupo de activistas que trabaja en Greenpeace, preocupados por los problemas ambientales en San Cayetano.
Cada uno deberá asumir la responsabilidad de las distintas funciones: investigación (responsable de la investigación de las fuentes de contaminación), prensa y difusión (responsable de la difusión de las actividades y de la concientización del público), diseñadores gráficos (responsable del diseño de los folletos y propagandas), activista (responsable de las acciones de reclamo, manifestaciones, protestas).
El problema que deben tratar en esta ocasión se relaciona con los desechos de productos electrónicos que componen el grupo de desperdicios de mayor crecimiento en el mundo y la Argentina. Cuando se mezclan con la basura y se rompen, desprenden metales tóxicos que pueden resultar mortales.
Tarea
El objetivo de esta actividad será investigar qué clase de contaminación provocan los distintos productos electrónicos, para luego concretar acciones que contrarresten los efectos nocivos, mediante campañas publicitarias y proyectos de propuestas de acciones que puedan llevar a cabo las instituciones públicas ó privadas.

Al concluir el trabajo deberán realizar:
  • Un informe detallado de los problemas ambientales que ocasionan los productos electrónicos,
  • Un proyecto con propuestas de acciones concretas que puedan llevar a cabo instituciones públicas o privadas.
Proceso
1ª. Etapa. Buscaran información sobre lo siguiente:
a. ¿Qué clase de contaminantes desprenden televisores, placas electrónicas, computadoras, baterías, pilas, monitores etc. al ser arrojados a los basurales?
b. ¿Qué efectos perjudiciales en la salud producen estos contaminantes?
c. ¿Qué se puede hacer para disminuir o incluso impedir la contaminación debido a estos productos?

Luego de saber los efectos contaminantes deberán realizar una investigación de campo, mediante encuestas domiciliarias:
d. En esta encuesta deberán investigar el destino que se da en San Cayetano a los productos electrónicos en desuso y si existe conciencia sobre la contaminación que los mismos producen en los basurales.
e. También deberán investigar el destino de los productos que se sacan a la calle como basura.
f. Una vez recabados los datos, deberán tabular y graficarlos mediante Excel. Y Confeccionar una conclusión sobre los resultados obtenidos.

2ª. Etapa. Con los todos los datos recabados hasta este momento confeccionarán un informe que deberá contar con los siguientes puntos:
a. Portada; b. Indice; c. Problema; d. Desarrollo; e. Conclusión; f. Posible solución (estará acompañado este punto con lo que se realizará en el punto 4.b.


3ª. Etapa. Elaborar estrategias para disminuir el impacto ambiental mediante las siguientes acciones:
a. Realizarán una campaña publicitaria que deberá incluir folletos ó afiches hechos en Word, alguna presentación en Power Point, y también se puede utilizar alguna otra tecnología de la comunicación e información (video, fotografía digital, propaganda para una radio en mp3, etc.)
b. Un proyecto con propuestas de acciones concretas que puedan llevar a cabo instituciones públicas o privadas. Que quedará como anexo al informe confeccionado en el punto 3.

Recursos
Podrás encontrar información en los siguientes enlaces
http://weblogs.clarin.com/plaza-publica
www.ecogestionar.com.ar
www.reciclatic.net
www.escrap.com.ar
www.ecoportal.net/content/view/full

Evaluación
Se evaluará cuánto y qué han aprendido, además les será de utilidad saber si lograron realizar eficazmente las tareas asignadas durante la realización de esta webquest.
Los aspectos que se evaluarán, además del resultado final obtenido, es la voluntad, el interés, las ideas, la participación y el esfuerzo que pongan durante las actividades, haciendo un seguimiento tanto individual como grupal durante el desarrollo de las tareas.
Así, tendrán dos notas: una individual y otra grupal.
Se considerará algunos puntos importantes para la evaluación de acuerdo al siguiente cuadro.

It Excelente (10 a 9 pts) . Buena (8 a 7 pts). Principiante (6 ó menos de 6)
1 Investigación profunda de la información.
Muestra corrección en la redacción del texto. La investigación sobre el tema contiene los temas esenciales Muestra buena redacción del texto. La investigación sobre el tema no contiene aspectos escenciales. Muestra redacción deficiente.
2 La elaboración de folletos y afiches contienen la información precisa e importante. Son vistosos y llamativos. La elaboración de folletos y afiches contienen la información correcta. No tienen demasiada elaboración La elaboración de folletos y afiches no contienen la información necesaria. No tienen elaboración
3 La presentación de power point o de otro tipo de presentación es creativa y llamativa, produciendo un efecto positivo en el público. La presentación de power point o de otro tipo de presentación es buena, no siendo demasiado creativo. La presentación de power point o de otro tipo de presentación tiene poca elaboración y creatividad.
4 Colaboración muy activa y participativa. Colaboración participativa. Colaboración poco participativa.
5 La presentación del material es excelente.
La presentación del trabajo es muy buena. La presentación del trabajo es regular.

Conclusión
¿Qué cosas aprendiste en este trabajo?
¿Piensas que puedes cambiar tus actitudes como usuario de las nuevas tecnologías? ¿De qué manera?
¿Te parece importante implicarte en acciones que favorezcan una mejor calidad de vida? ¿En qué te gustaría participar?

jueves, 16 de agosto de 2007

Grafico de Expo-Pymes 1


Grafico de Expo-Pymes 1
Cargado originalmente por mercedesvarela

Este logo lo realizaron los alumnos de 3º BIES de la Escuela de Educación Media, para la Expo Pymes que están organizando junto con el Instituto Superior de formación docente y técnica.

Portal educ.ar - plataforma de e-learning

Educ.ar pone a disposición de todos los docentes del país cursos de capacitación gratuitos y a distancia.

A través de internet, los docentes podrán capacitarse en nuestras aulas virtuales: un espacio para el intercambio de experiencias y el aprendizaje colaborativo entre colegas de todo el país.

Estos cursos de capacitación se insertan en el marco de la Campaña Nacional de Alfabetización Digital, que lleva adelante el Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología.


Flickr: El mundo en un telar de imágenes

Si hablamos de compartir, organizar y almacenar fotografías, Flickr es actualmente la web más popular de la Red. Aunque su crecimiento ha sido exponencial debido a la adquisición de la empresa por parte de Yahoo en marzo de 2005 por 30 millones de dólares, Flickr nació tan solo un año antes, en febrero de 2004 -después de tres meses de incubación-, cuando una pequeña empresa con sede en Vancouver (Canadá) llamada Ludicorp e integrada por el matrimonio de Caterina Fake y Stewart Butterfield decidió lanzar esta novedosa herramienta.

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Recorriendo la historia desde el rock y las imágenes

Les presento una actividad realizada con alumnos de 3er año de Polimodal, del Instituto Herman Hollerith. en el que se utiliza un show de fotos. Es un ejemplo de cómo podemos utilizar las nuevas herramientas que nos ofrece Internet.

La modalidad de este grupo de alumnos se orienta a la comunicación y a los lenguajes artísticos, por ende, suelen trabajar bastante con distintas fuentes de información y lenguajes. En este caso, tocando de forma transversal los contenidos relacionados con ética (derechos humanos en relación al 24 de marzo de 1976), historia, música y artes visuales, sumando la tecnología que nos posibilita dinamizar las prácticas pedagógicas, estimular la creatividad, propiciar espacios de interacción y socialización de las producciones como instancias de evaluación colectiva.

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lunes, 6 de agosto de 2007

Investigación antropológica en el Ciber

Unas antropólogas estan desarrollando un trabajo de investigación etnográfica (complementado con uso de video) en dos ciber-locutorios: uno emplazado en el Microcentro de la Ciudad de Buenos Aires y el otro, en el Conurbano Bonaerense (Avellaneda). ¿Por qué un locutorio/ciber? Porque son lugares de acceso público a Internet; de hecho, según una encuesta de la consultora D’Alessio, el 49% de la navegación online en la Argentina se realiza en cibers.
Los contrastes entre el ciber del Microcentro y el de Avellaneda son notables: el público usuario, el diseño y el uso del espacio hasta las formas de socialización en uno y otro lugar revelan dos mundos diferentes pero “paralelos”. .

Información completa...

Nativos e inmigrantes digitales y el peligro del pensamiento único

Deseo compartir una análisis que me parece interesante en relación al término "nativo digital" que se utiliza tan naturalmente, sin ponernos a reflexionar cuánto de verdad tiene este concepto:
A partir del análisis que hacer al respecto Diego Levis en su artículo "Nativo digital" cuando las propagandas reemplazan a las ideas.
Alejandro Tortolini completa la idea...

"...Creo que hay una serie de conceptos surgidos de la mezcla de la informática con el marketing, que han poblado el análisis del fenómeno Internet y que pueden parecer correctos a primera vista, pero que luego, al empezar a difundirse, generan marcos de pensamiento que no ayudan a entender y trabajar sobre la realidad.
En octubre de 2001 Marc Prensky dio a conocer su artículo “Digital natives, digital inmigrants” (”Nativos digitales, inmigrantes digitales”) donde sostenía que los jóvenes de hoy son “nativos digitales” y piensan de manera diferente que los mayores o “inmigrantes digitales”: han crecido rodeados por la cultura digital y por lo tanto están acostumbrados a pensar más rapido y a realizar varias tareas al mismo tiempo, como estudiar y escuchar música, leer en Internet mientras contestan mensajes de texto en sus celulares, o chatear con distintas personas en varios salones de chat diferentes.

Leer artículo completo...

¿Son inevitables los cambios que las tecnologías proponen a la sociedad?

Muchas veces hemos tomado como válidas e inevitables determinadas afirmaciones, y aceptando los cambios que la sociedad va imponiendo. Si no entramos en la “onda” estamos fuera de época. Sin embargo, poco nos hemos puesto a analizar las consecuencias que todos estos cambios, aparentemente inevitables trae a la sociedad en su conjunto. Una vez entrado los cambios, muy probablemente no se pueda salir, o sintamos que estamos aprisionados.

Uno de estos aspectos es la visión que ciertas personas, consideradas de avanzada están queriendo imponer, en la educación, en relación con la tecnología. ¿Debe ser así inexorablemente?

Un alumno debe aprender sólo, con su computadora, sin relacionarse con sus pares? Un solo docente, tal vez de un país extranjero debe ser quien dicte las clases de nuestros hijos? Porque aunque esto hoy parezca utopía, hay quienes ya los definen como lo inevitable.

Es preciso o probable que las estructuras escolares desaparezcan? No sería raro que la idea ronde por alguna cabeza, pensando en la cantidad de dinero que podría economizar. Porque hoy ya no se piensa en función del hombre, y lo que mejor a él le convenga como persona espiritual y humana, sino en función del dinero.

Hay una sublimación del poder y de los beneficios de la tecnología de la información, pero esta tecnología de la que hoy nos impresionamos ¿Realmente tendrá beneficios para el hombre-persona? La automatización ya ha dejado a muchas personas sin trabajo, y seguirá su camino ambicioso, dejando un montón más por el camino.

Acaso exagero? No sé...

Van unas líneas que me mandó Gustavo Delfino (moderador de la lista educomp) en un mail hace un tiempo atrás dentro de un documento que nos mandó para que nos entretuviéramos en las vacaciones:

“En la escuela del mañana los alumnos serán sus propios instructores, con un programa de ordenador como herramienta propia. De hecho, cuanto más jóvenes son los alumnos más los atrae el ordenador y más hace para guiarlos e instruirlos. A lo largo de la historia, la escuela elemental ha sido totalmente intensiva en trabajo; la escuela elemental del futuro será fuertemente intensiva en capital.”

Creo que debemos ser más críticos a la hora de ponderar esta tecnología, aunque maestros de ella, saber encontrarle el fin y la utilidad práctica, útil, para el bien de las personas y no para su anulación. Esto mismo debemos inculcar a nuestros alumnos. Hoy no podemos decir que la tecnología pudo solucionar los problemas más acuciantes de la humanidad, es más, diría que amplió la brecha entre los países ricos en saber y conocimientos y los países pobres.

Casi todo ha pasado a medirse en función del dinero, el cual tiene mayor importancia que las personas. Y creo que a quienes les interesa más el dinero que las personas, no tardarán en ver la conveniencia de suprimir las estructuras escolares y reemplazarlas por aulas de videoconferencias.

¿Exagero? El tiempo dirá, hoy tal vez es muy apresurado. Pero si llega, ya será tarde porque no se podrá volver atrás.